Lektor/Lektorka slovenčiny ako cudzieho jazyka

Kvalifikačný štandard

je súhrn vedomostí, zručností a kompetencií potrebných na získanie príslušnej kvalifikácie,
popisuje, aké vedomosti a zručnosti musí obsahovať vzdelávací program, absolvovaním ktorého sa občan pripraví nielen teoreticky ale aj prakticky na preskúšanie, aby mohol získať kvalifikáciu,
pre školy a iné vzdelávacie inštitúcie slúži ako podklad k tvorbe obsahu vzdelávania, napr. pri zostavovaní akreditovaných vzdelávacích programov pre dospelých, ktoré vedú k získaniu kvalifikácie.

Zoznam subjektov, ktoré spolupracovali na karte Lektor/Lektorka slovenčiny ako cudzieho jazyka:

Sektorová rada pre vzdelávanie, výchovu, vedu a osobnostný rozvoj
Studia Academica Slovaca – centrum pre slovenčinu ako cudzí jazyk, Univerzita Komenského v Bratislave, Filozofická fakulta, Gondova 2, 811 02 Bratislava 1
Asociácia riaditeľov jazykových škôl v SR, Palisády 4430/38, 811 06 Bratislava-Staré Mesto

Kvalifikačný štandard tvoria:

Odborné vedomosti

cudzí jazyk
Vie vysvetliť špecifiká didaktiky vyučovania cudzieho jazyka v porovnaní s vyučovaním materinského jazyka. Vie opísať jazykový systém slovenčiny (fonológiu, morfológiu, syntax, lexiku, štylistiku) a charakterizovať jednotlivé jazykové jednotky. Vie charakterizovať spôsoby sémantizácie a metódy precvičovania a upevňovania gramatických javov, lexiky a lingvoreálií. Vie opísať komunikačné funkcie a jazykové prostriedky primerané rôznym komunikačným situáciám. Vie charakterizovať základné sociokultúrne špecifiká slovenského jazykového prostredia aj základné princípy fungovania slovenského jazyka v súčasnej ústnej a písomnej komunikácii. Vie popísať zásady výberu jazykových prostriedkov s ohľadom na adresáta, na komunikačný zámer hovoriaceho i celkový kontext. Vie charakterizovať jazykové registre a štýly v súčasnej slovenčine a ich funkcie.

typologická a genetická príbuznosť jazykov a primerané didaktické prostriedky a metodiky
Vie vysvetliť postavenie slovenčiny v systéme slovanských jazykov a jej vzťah k iným jazykom. Dokáže charakterizovať základné typologické rozdiely a podobnosti medzi jazykmi (v oblasti fonetiky, morfológie, syntaxe, lexiky). Vie vysvetliť vplyv typologickej a genetickej príbuznosti jazykov na proces osvojovania si cudzieho jazyka. Vie charakterizovať rôzne typy medzijazykovej interferencie a typické chyby pri osvojovaní si slovenčiny ako cudzieho jazyka.

metódy identifikácie vzdelávacích potrieb a stanovovanie cieľov
Vie charakterizovať spôsoby zisťovania vstupnej jazykovej úrovne a princípy analýzy rôznych vzdelávacích potrieb v kontexte jazykového vzdelávania cudzincov. Vie objasniť štruktúru a základné náležitosti obsahových a výkonových štandardov pre slovenčinu ako cudzí jazyk a vie uviesť zásady stanovovania cieľov jazykového vzdelávania v súlade s nimi. Vie vysvetliť vzťah medzi identifikovanými vzdelávacími potrebami, cieľmi vzdelávania a obsahom výučby.

moderné metódy a technológie vo vzdelávaní
Vie charakterizovať moderné didaktické prístupy a trendy vo vzdelávaní cudzích jazykov aj možnosti využívania digitálnych technológií a online nástrojov vo výučbe jazyka (vrátane nástrojov AI). Vie vysvetliť špecifiká dištančnej a kombinovanej formy jazykového vzdelávania. Vie opísať spôsoby podpory rozvíjania komunikačných jazykových činností prostredníctvom rôznych vzdelávacích platforiem aj možnosti využívania technológií na individualizáciu a diferenciáciu jazykového vzdelávania. Vie vysvetliť základné zásady bezpečného a etického používania digitálnych technológií vo vzdelávaní.

metódy interpretácie vyučovacieho procesu na základe testovania a pozorovaní
Vie vysvetliť princípy interpretácie výsledkov jazykového testovania. Vie definovať zásady pedagogického pozorovania jazykového výkonu učiacich sa. Vie charakterizovať typy jazykových chýb (napr. interferenčné, systémové a pod.) a ich didaktické implikácie. Vie vysvetliť súvislosti medzi interpretáciou výsledkov, analýzou chýb a plánovaním ďalšieho priebehu výučby. Vie zdôvodniť význam systematickej reflexie vyučovacieho procesu.

faktory ovplyvňujúce učenie sa cudzieho jazyka
Vie charakterizovať kľúčové faktory ovplyvňujúce učenie sa cudzieho jazyka (vplyv materinského/východiskového jazyka a iných ovládaných jazykov, vplyv motivácie, učebných stratégií a autonómie učiaceho sa, vplyv veku, kognitívneho profilu a predchádzajúcich vzdelávacích skúseností učiaceho, ale aj vplyv frekvencie, intenzity a formy výučby). Vie vysvetliť súvislosti medzi učením sa cudzieho jazyka, kontaktom s jazykom a rozvojom komunikačnej kompetencie.

spôsoby hodnotenia a metodické pokyny klasifikácie poslucháčov
Vie charakterizovať formy a spôsoby hodnotenia toho, či došlo k naplneniu vzdelávacích cieľov. Vie definovať princípy formatívneho a sumatívneho hodnotenia vo výučbe slovenčiny ako cudzieho jazyka. Vie charakterizovať kritériá hodnotenia jazykového výkonu v súlade s výkonovým štandardom jednotlivých jazykových úrovní podľa SERR. Dokáže vysvetliť zásady transparentnosti a spravodlivosti klasifikácie.

didaktika a didaktická technika
Vie charakterizovať didaktickú techniku slúžiacu na podporu vyučovania (dataprojektor, zvukovú techniku, počítač, tablet, interaktívnu tabuľu), vysvetliť jej funkcie a možnosti využívania v prezenčnej, dištančnej a kombinovanej forme výučby.

zásady využívania didaktických pomôcok
Vie vysvetliť zásady výberu didaktických pomôcok v súlade s cieľmi a obsahom výučby slovenčiny ako cudzieho jazyka. Vie charakterizovať existujúce učebné materiály, metodické príručky a jazykové príručky týkajúci sa slovenčiny ako cudzieho jazyka. Vie charakterizovať kritériá využívania didaktických pomôcok s ohľadom na jazykovú úroveň a potreby učiacich sa. Vie opísať rôzne tradičné aj digitálne didaktické pomôcky používané pri rozvíjaní komunikačných jazykových činností. Vie vysvetliť zásady výberu a didaktického spracovania autentických materiálov pre potreby výučby jazyka.

slovenské reálie, národné symboly, tradície a kultúrne artefakty označované osobitnými výrazmi
Vie charakterizovať slovenské reálie, národné symboly, tradície a kultúrne artefakty v ich historickom, spoločenskom a kultúrnom kontexte. Vie vysvetliť osobitné lexikálne a frazeologické prostriedky viazané na slovenské kultúrne a spoločenské reálie. Vie zdôvodniť význam kultúrne špecifických výrazov ako nositeľov kultúrnej pamäti, hodnôt a identity.

základné znalosti z predpisov na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany; zásady bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci, zásady bezpečného správania na pracovisku a bezpečné pracovné postupy
Vie charakterizovať základné právne predpisy a interné pravidlá v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany. Vie opísať základné povinnosti a zodpovednosť zamestnanca a zamestnávateľa v oblasti BOZP a požiarnej ochrany. Vie vysvetliť zásady bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci vo vzdelávacom a pedagogickom prostredí, zásady bezpečného správania na pracovisku a pri práci s didaktickou technikou. Vie opísať základné bezpečné pracovné postupy pri prezenčnej, dištančnej a kombinovanej forme výučby.

znalosť spisovného slovenského jazyka
Vie charakterizovať normu spisovného slovenského jazyka a jej základné princípy. Vie vysvetliť význam spisovného jazyka ako normy v jazykovom vzdelávaní a verejnej komunikácii. Vie charakterizovať kodifikačné príručky slovenského jazyka. Vie charakterizovať kodifikované jazykové prostriedky v ústnej aj písomnej komunikácii. Vie vysvetliť rozdiel medzi spisovným jazykom a inými varietami slovenského jazyka. Vie charakterizovať zásady používania spisovného jazyka v rôznych komunikačných situáciách.

interkultúrne rozdiely
Vie charakterizovať základné princípy interkultúrnej komunikácie a interkultúrneho vzdelávania. Vie vysvetliť kultúrne, sociálne a hodnotové odlišnosti učiacich sa z rôznych kultúrnych prostredí. Vie zdôvodniť vplyv kultúrnych odlišností na učebné štýly, komunikačné správanie a vzdelávacie očakávania cudzincov. Vie uviesť možné zdroje interkultúrnych nedorozumení vo vzdelávacom procese. Vie opísať kultúrne normy, zvyklosti a komunikačné konvencie relevantné pre výučbu slovenčiny ako cudzieho jazyka. Vie definovať zásady citlivého a inkluzívneho prístupu k učiacim sa z rôznych kultúrnych prostredí a význam interkultúrneho rozmeru ako súčasti jazykového vzdelávania cudzincov.

povinná pedagogická dokumentácia
Vie vymenovať a charakterizovať základné typy, obsah a účel dokumentácie súvisiacej s jazykovým vzdelávaním. Vie opísať dokumentáciu súvisiacu s plánovaním, realizáciou a hodnotením jazykovej výučby.

všeobecná teoretické východiská a spôsoby, didaktika a didaktika vyučovania cudzieho jazyka
Vie charakterizovať teoretické východiská vyučovania a učenia sa cudzích jazykov, základné didaktické kategórie jazykového vzdelávania (ciele, obsah, metódy, formy a hodnotenie) a vzájomné vzťahy medzi nimi. Vie charakterizovať základné didaktické princípy pri výučbe jazyka (princíp primeranosti, systematickosti, názornosti atď.), hlavné prístupy k výučbe jazyka (komunikatívny prístup, činnostne zameraný prístup, zážitkové učenie a pod.). Vie vysvetliť postupnosť osvojovania si slovenčiny ako cudzieho jazyka.

Spoločný európsky referenčný rámec jazykov
Vie charakterizovať jazykové úrovne A1 – C2 podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky a ich náplň z hľadiska jazykového výkonu. Vie charakterizovať obsahový a výkonový štandard v kontexte jazykového vzdelávania. Vie opísať komunikačné jazykové činnosti (recepcia, produkcia, interakcia, mediácia) a ich opis v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky. Vie vysvetliť význam jazykových funkcií a deskriptorov pri plánovaní, realizácii a hodnotení výučby slovenčiny ako cudzieho jazyka.

metodika diagnostiky a hodnotenia vo vzdelávaní
Vie charakterizovať teoretické a metodické východiská pedagogickej diagnostiky a hodnotenia v jazykovom vzdelávaní. Vie opísať ciele a funkcie vstupnej, priebežnej a výstupnej diagnostiky, základné typy diagnostických a hodnotiacich nástrojov a princípy tvorby hodnotiacich kritérií a deskriptorov. Vie vysvetliť zásady validity, reliability a objektívnosti hodnotenia.

spôsoby a techniky neverbálnej komunikácie
Vie charakterizovať základné spôsoby a prostriedky neverbálnej komunikácie a jej funkcie vo vzdelávacom procese. Vie vysvetliť význam neverbálnej komunikácie ako súčasti profesionálnej komunikácie lektora. Vie zdôvodniť zmysel neverbálnych signálov a využívania mimiky, gestiky, postoja a očného kontaktu v komunikácii s učiacimi sa. Vie opísať rozdiely v interpretácii neverbálnych prejavov v závislosti od kultúrneho kontextu.

Odborné zručnosti

ovládanie základných znalostí z predpisov na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany; zásad bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci, zásad bezpečného správania na pracovisku a bezpečných pracovných postupov
Dokáže vytvoriť a zabezpečiť bezpečné prostredie počas výučby, dodržiavať a aplikovať zásady bezpečnej práce, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany.

plánovanie jazykového vzdelávania poslucháčov a projektovania vyučovacej jednotky
Vie plánovať jazykové vzdelávanie v oblasti slovenčiny ako cudzieho jazyka pre rôzne úrovne (A1 až C1) v súlade so štandardmi slovenčiny ako cudzieho jazyka a nastaviť tematický plán jazykového vzdelávania podľa potrieb cieľovej skupiny v prezenčnej aj dištančnej forme, pričom rešpektuje didaktickú postupnosť učiva a primeranú časovú dotáciu. Vie projektovať konkrétne vyučovacie jednotky jazykového vzdelávania, kde stanoví konkrétne vzdelávacie ciele vyučovacích jednotiek, vyberie konkrétne učebnice, výučbové materiály a didaktické pomôcky a navrhne konkrétne postupy na dosiahnutie vzdelávacích cieľov.

uskutočnenie didaktickej analýzy učiva
Vie analyzovať učivo z hľadiska logickej postupnosti a nadväznosti, primeranosti a náročnosti; vie zvoliť postupnosť prezentovania a fixácie učiva vzhľadom na stanovené ciele výučby a očakávané vedomosti a zručnosti. Dokáže vymedziť kľúčové a doplňujúce učivo vo vzťahu k štandardom definovaným pre slovenčinu ako cudzí jazyk pre jednotlivé jazykové úrovne a s ohľadom na rozvíjanie jednotlivých jazykových funkcií a komunikačných jazykových činností. Vie vybrať a didakticky adaptovať učebné materiály podľa vzdelávacích cieľov a potrieb účastníkov vzdelávania a podľa podmienok vzdelávania v prezenčnej, dištančnej a kombinovanej forme výučby.

hodnotenie účinnosti vzdelávania a dosiahnutie nastavených cieľov a požadovaných kompetencií
Dokáže vykonať hodnotenie vzdelávacích aktivít vo forme priebežných, ako aj záverečných testov, pozorovaní a na základe spätnej väzby od účastníkov vzdelávania. Vie analyzovať výsledky hodnotenia, navrhnúť opatrenia na zlepšenie kvality výučby a aplikovať ich vo vzdelávaní. Je schopný vybrať, vytvoriť a aplikovať testy na zhodnotenie naplnenia vzdelávacích cieľov.

zisťovanie úrovne vstupných kompetencií a vzdelávacích potrieb účastníkov vzdelávacieho programu
Dokáže identifikovať a opísať jazykovú úroveň účastníkov vzdelávania podľa Spoločného európskeho referenčného rámca v ústnej aj písomnej forme na základe znalosti štandardov definovaných pre slovenčinu ako cudzí jazyk. Dokáže vhodne stanoviť vzdelávacie ciele v prezenčnej, dištančnej a kombinovanej forme výučby na základe vstupnej diagnostiky.

vedenie dokumentácie o vzdelávacích podujatiach
Dokáže viesť záznamy o priebehu vzdelávania, o spätnej väzbe a výsledkoch účastníkov vzdelávania. Dokáže viesť priebežnú evidenciu prítomnosti účastníkov vzdelávania na vzdelávacej aktivite; spracovať príslušnú dokumentáciu pre hodnotenie a dodržať zásady ochrany osobných údajov.

ústna a písomná komunikácia v cudzom jazyku
Vie komunikovať plynule a gramaticky správne v ústnej aj písomnej forme v slovenskom jazyku minimálne na úrovni C1 podľa Spoločného európskeho rámca pre jazyky. Dokáže vyberať vhodné lexikálne a štylistické prostriedky vo vzťahu ku komunikačnej situácii a funkcii prejavu. Dokáže aplikovať ortoepické a ortografické princípy slovenského jazyka. Vie vhodne a citlivo korigovať jazykový prejav účastníkov vzdelávania.

uplatňovanie princípov interkultúrnej citlivosti
Vie efektívne komunikovať a spolupracovať s ľuďmi z rôznych kultúr a citlivo vníma kultúrne rozdiely. Dokáže rešpektovať kultúrne odlišnosti a vzdelávacie očakávania cudzincov a zabezpečiť rešpektujúce a inkluzívne prostredie počas výučby. Vie eliminovať stereotypy, predsudky a kultúrne nedorozumenia počas jazykového vzdelávania.

aplikovanie vhodných didaktických postupov a metód so zreteľom na výučbové ciele a cieľovú skupinu
Dokáže vybrať a aplikovať vhodné didaktické metódy a postupy vo výučbe a zohľadniť individuálne rozdiely učiacich sa pri výučbe, pričom predvída problémy účastníkov jazykového vzdelávania s osvojovaním si jazyka (napr. negatívny transfer). Vie prepojiť teoretické poznatky s praktickými aktivitami. Dokáže aplikovať komunikatívny a činnostný prístup k výučbe jazyka, induktívny a deduktívny prístup k výučbe gramatiky a využívať kontrastívny prístup pri výučbe slovenčiny ako cudzieho jazyka. Dokáže pracovať s didakticky upravenými aj autentickými textami a nahrávkami.

reflexia skutočného procesu učenia sa, porovnávanie s naprojektovaným procesom a realizácia korekcií
Dokáže monitorovať reálny priebeh výučby počas výučbovej jednotky a počas vzdelávania (mieru zapojenia účastníkov vzdelávania, porozumenie zadaniam, tempo, úspešnosť v úlohách, typické chyby, interakciu v skupine). Dokáže porovnať reálny stav s naplánovaným procesom (vzdelávacie ciele, postupnosť krokov, časovanie, náročnosť aktivít, vyváženosť rozvíjania komunikačných jazykových činností), identifikovať odchýlky a ich príčiny (napr. príliš nejasné inštrukcie, náročná aktivita, jazyková úroveň skupiny, únava/motivácia), navrhnúť a implementovať korekcie.

používanie digitálnych technológií a nových médií v rámci lektorskej činnosti
Vie efektívne použiť digitálne technológie a nové médiá v prezenčnej, dištančnej a kombinovanej forme výučby. Dokáže efektívne vytvoriť a využiť digitálne prezentácie a aplikovať interaktívne nástroje (napr. online kvízy, ankety) do výučby. Dokáže pracovať s LMS systémami a vzdelávacími platformami. Vie dodržiavať zásady bezpečného a etického používania digitálnych technológií vo vzdelávaní.

používanie didaktickej techniky
Dokáže efektívne použiť didaktickú techniku (dataprojektor, zvukovú techniku, počítač, tablet, interaktívnu tabuľu a pod.) na dosiahnutie vzdelávacích cieľov v prezenčnej, dištančnej a kombinovanej forme výučby, najmä na podporu rozvíjania komunikačných jazykových činností.

Kompetencie

6 Komunikačné kompetencie – štátny/materinský jazyk

Počúvanie: Jedinec dokáže porozumieť vecnému a umeleckému počutému textu, ktorého obsah, štýl a jazyk sú blízke jeho záujmom alebo odbornosti. Dokáže porozumieť významu počutého textu vzhľadom na širší významový kontext i v prípade, ak sa v jazykovom prejave vyskytujú chyby alebo neznáma lexika z oblasti jeho špecializácie. Chápe význam slov a pojmov v textoch, ktoré sú mu témou alebo odbornosťou blízke a rozumie gramatickej forme textu. Čítanie: Jedinec dokáže samostatne a bez prípravy správne a plynule prečítať umelecké a vecné texty (vrátane tabuliek, grafov, nákresov a pod.), ktorých obsah, štýl a jazyk sú blízke jeho záujmom alebo odbornosti. Dokáže porozumieť obsahu umeleckému a odbornému textu, explicitne a implicitne vyjadreným informáciám. Ovláda kritické čítanie, t. j. vie vnímať väčšinu problémov nastolených textom a identifikuje chyby a protirečenia, ktoré sa v texte nachádzajú. Rozumie bez väčších problémov vzťahom medzi časťami vonkajšej kompozície textu, taktiež rozoznáva a chápe častiam vnútornej kompozície umeleckého textu. Chápe význam slov a pojmov v textoch, ktoré sú mu témou alebo odbornosťou blízke, rovnako tak rozumie významu textu vzhľadom na širší významový kontext, ak sa v texte vyskytujú chyby alebo neznáma lexika z oblasti jeho špecializácie. Rozumie gramatickej forme textu. Hovorenie (samostatný ústny prejav/dialógy): Jedinec sa dokáže pohotovo zorientovať v komunikačnej situácii a presne reagovať zrozumiteľnou odpoveďou alebo otázkou. V jazykových prejavoch dodržiava pravidlá spisovnej výslovnosti, správne artikuluje, uplatňuje vhodnú intonáciu, v ktorej dodržiava významové a fyziologické pauzy, primerané tempo reči, správne frázovanie výpovede a vhodnú moduláciu hlasu. V komunikácii využíva široký repertoár slovnej zásoby, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu, rozlišuje funkčnosť a vhodnosť slovnej zásoby. Pozná význam slov, ktoré využíva v jazykovom prejave v súlade s rôznymi kontextmi a komunikačnými situáciami. V komunikačnej situácii vhodne prispôsobí stratégiu, charakter a tón komunikácie. Pri ústnej prezentácii jazykového prejavu aktívne využíva vhodné mimojazykové prostriedky, ktorými umocňuje jeho celkové vyznenie. Dodržiava spoločenské zásady jazykovej komunikácie. Písanie: Jedinec dokáže vytvoriť dlhší štruktúrovaný a kompozične ucelený a zrozumiteľný text na tému blízku jeho záujmu alebo odbornosti. Pri tvorbe textu dokáže uplatniť logické, časové a príčinno-následné súvislosti textu a požiadavky slovosledu v súlade s komunikačnou situáciou, rovnako tak uplatňuje a dodržiava pravidlá uplatňované pri tvorbe odborného textu, ako využívanie a uvádzanie iných informácií a textových pasáží z iných zdrojov a dodržiava citačnú normu. Na základe komunikačnej situácie vie správne vybrať vhodný slohový útvar a zodpovedajúci jazykový štýl a na ich základe samostatne vytvoriť požadovaný text. V jazykových prejavoch dokáže využívať široký repertoár spisovnej slovnej zásoby, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu, rozlišuje funkčnosť a vhodnosť slovnej zásoby. Pozná význam slov, ktoré využíva v jazykovom prejave v súlade s rôznymi kontextmi a komunikačnými situáciami, následne ich dokáže správne uviesť v písomnom prejave. Ovláda a v jazykových prejavoch uplatňuje jazykové pravidlá. Dokáže revidovať vlastný písomný prejav.

6 Komunikačné kompetencie – cudzí jazyk

B2 - Jedinec dokáže porozumieť dlhšej reči a prednáškam a sledovať aj zložitú argumentačnú líniu za predpokladu, že téma je dostatočne známa. Rozumie väčšine televíznych správ a programov o aktuálnych udalostiach, rovnako ako aj väčšine filmov v spisovnom jazyku. Dokáže prečítať články a správy týkajúce sa aktuálnych problémov, v ktorých pisatelia alebo autori adoptujú konkrétne postoje alebo názory, a rozumie súčasnej umeleckej próze. Komunikuje na takej úrovni plynulosti a spontánnosti, ktorá mu umožňuje viesť bežný rozhovor s rodenými hovoriacimi, aktívne sa zúčastňuje na diskusii na známe témy, pričom vyjadruje a presadzuje vlastné názory. Prezentuje jasné podrobné opisy celého radu tém vzťahujúcich sa na oblasť jeho záujmu a dokáže vysvetliť vlastné stanovisko k aktuálnym otázkam s uvedením výhod a nevýhod rozličných možností. Dokáže zrozumiteľne napísať podrobný text týkajúci sa širokého okruhu tém z oblastí vlastných záujmov, rôzne slohové útvary alebo osobné listy s dôležitými udalosťami a skúsenosťami.
C1 - Jedinec rozumie dlhšej reči, aj keď nie je jasne štruktúrovaná a vzťahy sú iba naznačené a nie explicitne vyjadrené. Dokáže bez väčšej námahy porozumieť televíznym programom a filmom, dlhým a zložitým odborným a literárnym textom, pričom rozoznáva rozdiely v štýle. Rozumie odborným článkom a dlhším návodom, dokonca aj keď sa nevzťahujú na oblasť jeho záujmu. Vyjadruje sa plynulo a spontánne bez zjavného hľadania výrazov, dokáže využívať jazyk pružne a účinne na spoločenské a profesijné účely. Dokáže presne sformulovať vlastné myšlienky a názory a vhodne nadviazať na príspevky ostatných hovoriacich. Jasne a podrobne opisuje zložité témy, rozširuje ich o vedľajšie témy, rozvíja konkrétne body a zakončuje reč vhodným záverom. Zrozumiteľne vie sformulovať text s dobre zvolenou štruktúrou a podrobným vyjadrením vlastného názoru, napísať rôzne slohové útvary na zložité témy so zdôraznením toho, čo považuje za najdôležitejšie. Vlastný štýl písania dokáže prispôsobiť čitateľovi, ktorému je text určený.

6 Matematická gramotnosť

Jedinec dokáže aplikovať teoretické poznatky z matematiky a efektívne využívať matematické nástroje v rámci svojho odboru. Orientuje sa v metódach matematického modelovania využívaných v praxi. Ovláda prácu s moderným matematickým a štatistickým softvérom. Dokáže interpretovať dosiahnuté výsledky a implementovať ich do praxe.

6 Mediálna gramotnosť

Jedinec dokáže na pokročilej úrovni a v zložitých kontextoch: • podľa potreby nadobúdať prístup a realizovať informovaný výber zo širokej škály mediálnych foriem a obsahov z rozdielnych kultúrnych a inštitucionálnych zdrojov,
• kriticky analyzovať techniky, jazyk a konvencie používané v médiách a význam ich posolstiev,
• analyzovať a dôkladne preverovať používané zdroje informácií,
• rozumieť vplyvu médií, spôsobu a mechanizmom, akými sú médiá konštruované a ako vykresľujú realitu,
• rozumieť sociálnemu, ekonomickému, historickému, ekonomickému a politickému kontextu, v ktorom informácie vznikajú,
• efektívne využívať médiá na vytváranie stratégie so zámerom uvedomenia si, resp. reflexie vlastného využívania médií,
• vyhodnocovať a prekonávať hrozby falošných správ, podvodov, hoaxov, konšpiračných teórií, radikalizácie a ohrozenia kyberbezpečnosti.

6 Ekonomická a finančná gramotnosť

Jedinec chápe činnosti všetkých trhových subjektov na jednotlivých typoch trhov v ich vzájomných súvislostiach s ohľadom na efektívnosť ich ekonomických a finančných rozhodnutí. Je schopný vlastné vedomosti o osobných financiách a skúsenosti s nimi uplatňovať pri chránení osobných alebo jemu zverených zdrojov. Ako zodpovedný spotrebiteľ aktívne a uvedomelo využíva svoje práva na to, aby dosahoval vlastné ekonomické a finančné ciele. Dokáže na základe dôkladného zhodnotenia výhod a nevýhod zvoliť optimálnu formu podnikania, má komplexný prehľad o činnostiach vykonávaných podnikmi a o spôsobe ich riadenia. Rozumie ekonomickej stránke činnosti podnikov a je schopný zanalyzovať efektívnosť ich hospodárenia, pričom chápe vzájomné súvislosti pôsobenia jednotlivých ekonomických subjektov v národnom hospodárstve a ich vplyv na hlavné makroekonomické ukazovatele. Vie analyzovať možné dôsledky využitia hlavných nástrojov hospodárskej politiky štátu na hospodárenie jednotlivých subjektov trhu. Dokáže vysvetliť spôsob pôsobenia jednotlivých druhov daní na hospodárske subjekty v národnej ekonomike a ich činnosť. Rozumie podstate a významu procesov medzinárodnej ekonomickej integrácie s ohľadom na ich vplyv na národné hospodárstvo. Pozná základný mechanizmus fungovania medzinárodných grantových schém a je schopný participovať na tvorbe projektov na účely získania grantu.

6 Občianske kompetencie

Jedinec rozumie princípom a zásadám demokratickej spoločnosti, rešpektuje a dodržiava ich. Jedinec je schopný kriticky chápať koncepty: občianstvo, štátna príslušnosť, národnosť, demokracia, pozná atribúty fungovania samosprávy a štátu, rozumie zmyslu rozdelenia právomocí v historickej a komparatívnej perspektíve. Rozumie fungovaniu národného hospodárstva, postaveniu cirkví, princípom a fungovaniu neziskového sektora. Zúčastňuje sa na demokratickom rozhodovaní a na občianskych aktivitách. Konštruktívnym spôsobom vyjadruje svoje politické a občianske názory a postoje, uvedomuje si a podporuje verejný záujem, vrátane udržateľného rozvoja spoločnosti. Má vedomosti o regionálnych a globálnych problémoch a ich príčinách. Podporuje sociálnu, kultúrnu, etnickú a náboženskú rozmanitosť, rodovú rovnosť a udržateľný životný štýl a kultúru mieru a nenásilia. Angažuje sa v prospech znevýhodnených skupín v zmysle rovnosti práv a príležitostí. Rozumie konceptu ideológie a kriticky vníma rozličné skupinové záujmy skryté za rôznymi interpretáciami skutočnosti ako aj príčiny a dôsledky regionálnych a globálnych problémov a konfliktov. Preukazuje zmysel pre zodpovednosť a rešpekt voči spoločným hodnotám, ktoré sú potrebné na zabezpečenie súdržnosti ľudského spoločenstva.

6 Technická gramotnosť

Jedinec je schopný technicky myslieť a využívať nadobudnuté vedomosti a zručnosti pri riešení technických úloh. Rozumie fyzikálnej podstate štandardných technických javov a procesov, tvorivo používa technické popisy a dokumentáciu. Ovláda technické prostriedky, využíva nové metódy a moderné technológie a ovláda princípy činnosti technických a technologických zariadení. Dokáže samostatne navrhovať a vytvárať špecifické technické riešenia v oblasti projektovania technológií, konštrukcie a využívania rôznych materiálov. Vie analyzovať výsledné technické návrhy v meniacom sa prostredí a posúdiť prínosy, resp. dopady ich aplikácie na pracovné a výrobné činnosti, ako aj na životné prostredie.

6 Zdravotná gramotnosť

Jedinec dokáže tvoriť a realizovať vlastný životný štýl zameraný na podporu a udržiavanie svojho zdravia, prevenciu voči chorobám a závislostiam. Disponuje rozsiahlymi vedomosťami, vrátane poznania praktických súvislostí a vzťahov v oblasti fyzického, duševného a emočného zdravia. Dokáže aktívnym spôsobom vyhľadávať a získavať informácie o podpore zdravia a zdravotníckych službách a využívať ich v každodennom živote pre seba a iných na riešenie praktických situácií. Uvedomuje si potrebu vyváženosti práce a odpočinku, psychickej a fyzickej záťaže organizmu, sociálnej komunikácie pri vytváraní vlastného režimu podpory vlastného zdravia a zdravia členov rodiny či komunity, s dôrazom na zdraviu prospešné pohybové aktivity. Vie aplikovať širší rozsah pravidiel na zachovanie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a zdieľať ich pri komunikácii s inými. Má vedomosti o systéme štátnej starostlivosti o zdravie doma a v zahraničí. Vie si vybrať zdravotnícke služby a zdravotné poistenie v súlade s individuálnymi požiadavkami a potrebami.

6 Sociálne kompetencie

Jedinec vie iniciatívne a efektívne fungovať v rámci sociálnej interakcie. Dokáže podnietiť tímovú spoluprácu, aktívne zapájať iné osoby do činností v rámci spoločných cieľov a niesť zodpovednosť za výsledky. Rešpektuje inakosť a jedinečnosť, nadväzuje a udržiava vzťahy v osobnom aj pracovnom živote. Dokáže identifikovať konfliktné situácie a je schopný vyhodnotiť situáciu, navrhnúť riešenia a minimalizovať disfunkcie. Je schopný zhodnotiť etické a sociálne súvislosti vzniknutých situácií, zaujať postoj a pristupovať k iným osobám bez predsudkov. Dokáže efektívne komunikovať a správať sa asertívne.

6 Osobnostné a emocionálne kompetencie

Jedinec je schopný udržiavať si emocionálnu stabilitu a pozitívny prístup k práci. Dokáže regulovať vlastné správanie a dlhodobo si udržiavať koncentráciu na prácu. Voči ostatným vystupuje s rešpektom, toleranciou a empatiou. Zvláda dlhodobo zvýšenú pracovnú záťaž a stres. Je schopný pružne sa adaptovať na rýchlo meniace sa podmienky. Verí vo vlastné schopnosti, je vytrvalý, sebavedomý a motivovaný dosahovať vytýčené ciele. Dokáže identifikovať možnosti na svoj ďalší rozvoj a autonómne pristupovať k rozhodnutiam o vlastnej kariére.

6 Schopnosť učiť sa

Jedinec má pozitívny postoj k učeniu sa. Bežne používa osvedčené metódy na zlepšovanie pamäte. Skúša nové spôsoby učenia sa, čo prispieva k zvyšovaniu rýchlosti jeho myslenia a spracovávania informácií. Učí sa premysleným spôsobom, na základe zmysluplného časového plánu. Dokáže zotrvať v učení, sústrediť sa naň počas dlhšieho obdobia a realizuje ho v súlade s vlastnými osobnými a profesionálnymi cieľmi. Vie sa vysporiadať s prekážkami a so zmenami a tomu učenie prispôsobiť. Jedinec je schopný študovať racionálne individuálnym alebo skupinovým spôsobom. Rozvíja si schopnosť učiť sa s cieľom kontinuálne aplikovať nové vedomosti a zručnosti v osobnom aj pracovnom živote. Celoživotne vyhľadáva, vyberá a organizuje si vlastné učenie sám, pomocou efektívneho manažmentu času a informácií.

E Vodcovské schopnosti

Jedinec dokáže zrozumiteľným spôsobom vysvetliť ostatným stanovené ciele tímu/projektu a nasmerovať ich k žiaducemu pracovnému výkonu a správaniu. Je schopný delegovať úlohy, podnecovať aktivitu podriadených a vytvárať inšpirujúcu pracovnú atmosféru. Vie konštruktívne riešiť bežné konflikty v pracovnom kolektíve.

E Analytické myslenie

Jedinec je schopný logicky uvažovať, preskúmavať okolnosti a následky, ktoré prinesie analytické myslenie, rozpoznať súvislosti a vyvodiť adekvátne závery. Dokáže pracovať s faktami, vyhľadávať potrebné informácie. Na základe relevantných informácií dokáže zistiť a posúdiť situáciu a adekvátne na ňu zareagovať.

E Kritické myslenie

Jedinec je schopný samostatne a rozumne rozhodovať o tom, čo bude robiť, alebo čomu bude veriť. Je schopný kriticky prijímať informácie, hľadať príčiny, dôkazy, argumenty, alternatívy, byť nezaujatý, nepodliehať propagande, populizmu a predsudkom. Zohľadňuje rôzne pohľady na vec (rôzne názory) a to mu umožňuje vidieť svet taký, aký naozaj je.

E Tvorivosť (kreativita)

Jedinec je vnímavý k okoliu, dokáže vidieť a hodnotiť javy a veci v nových vzťahoch a súvislostiach. Má vnútornú motiváciu a snahu o sebarealizáciu. Je schopný originálnym spôsobom riešiť úlohy a problémy najmä hľadaním nových postupov riešení, alebo vytvorením nových spojení a kombinácií prvkov, už existujúcich postupov a riešení. Chápe príčinno-následné vzťahy problémových okruhov v rovine praktických činností, alebo aj v oblastiach intelektuálnych výkonov, umenia a vedy.

Odporúčaný obsah a rozsah akreditovaného vzdelávania

Vysvetlenie k jednotlivým úrovniam EKR a SKKR

Naspäť hore

Doména kariernabrana.sk

Táto stránka je zabezpečená