Majster/Majsterka odbornej výchovy

Kvalifikačný štandard

je súhrn vedomostí, zručností a kompetencií potrebných na získanie príslušnej kvalifikácie,
popisuje, aké vedomosti a zručnosti musí obsahovať vzdelávací program, absolvovaním ktorého sa občan pripraví nielen teoreticky ale aj prakticky na preskúšanie, aby mohol získať kvalifikáciu,
pre školy a iné vzdelávacie inštitúcie slúži ako podklad k tvorbe obsahu vzdelávania, napr. pri zostavovaní akreditovaných vzdelávacích programov pre dospelých, ktoré vedú k získaniu kvalifikácie.

Zoznam subjektov, ktoré spolupracovali na karte Majster/Majsterka odbornej výchovy:

Sektorová rada pre vzdelávanie, výchovu, vedu a osobnostný rozvoj
Univerzita Komenského v Bratislave, Pedagogická fakulta, Katedra predprimárneho a primárneho vzdelávania, Račianska 59, 813 34 Bratislava
Asociácia stredných odborných škôl Slovenska, Ul. Fraňa Kráľa 20, 949 01 Nitra
Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky, Černyševského 50, 851 01 Bratislava

Kvalifikačný štandard tvoria:

Odborné vedomosti

všeobecná pedagogika
• Vie charakterizovať základné pedagogické kategórie a pojmy v kontexte pedagogických vied a učiteľskej praxe. • Dokáže vysvetliť výchovné a vzdelávacie koncepcie a stratégie smerujúce k celostnému rozvoju žiaka v školskom prostredí.

odborná spôsobilosť v príslušnom odbore
• Má vedomosti z odboru, ktorý zodpovedá učebnému obsahu vyučovaného profesijného odboru vzdelávania.

organizácia školského roku
• Pozná a orientuje sa v školskej legislatíve. • Dokáže vysvetliť princípy tvorby pedagogickej dokumentácie v prepojení na organizáciu školského roku.

právne, ekonomické a etické aspekty práce v strednom školstve
• Vie vysvetliť obsah a význam školskej legislatívy v právnom, ekonomickom a etickom kontexte. • Dokáže charakterizovať dopad právnych, ekonomických a etických aspektov na prácu učiteľa a správanie žiaka. • Vie opísať etický kódex pedagogického zamestnanca.

princípy duálneho vzdelávania
• Vie charakterizovať koncept duálneho vzdelávania, princípy a formy jeho implementácií v odbornom vzdelávaní.

formy spolupráce so zamestnávateľmi pri uskutočňovaní odbornej prípravy
• Vie vysvetliť význam, formy a špecifiká spolupráce škôl so zamestnávateľmi v odbornom vzdelávaní.

technologické postupy a postupy pracovných operácií
• Vie charakterizovať technologické a pracovné postupy odboru vo väzbe na učebné a študijné odbory.

štruktúra zamestnávateľov v odvetví a danom regióne
• Vie opísať štruktúru odvetví a zamestnávateľov v regióne vo väzbe na portfólio učebných a študijných odborov školy.

metodické pokyny týkajúce sa hodnotenia a klasifikácie žiakov
• Vie vysvetliť princípy hodnotenia a klasifikácie. • Dokáže rozlíšiť sumatívne a formatívne hodnotenie a ich význam vo vzdelávacom procese.

didaktika a didaktická technika
• Vie charakterizovať význam a možnosti využitia didaktickej techniky, digitálnych technológií a nástrojov generatívnej AI vo vzdelávaní. • Dokáže vysvetliť ich prínos pre rozvoj doménových a prierezových gramotností a digitálnych a zelených zručností žiaka.

psychológia
• Vie charakterizovať zákonitosti psychického vývinu a osobitosti žiaka príslušného vekového obdobia. • Aplikuje a spája teoretické poznatky zo všeobecnej, vývinovej, sociálnej psychológie a pedagogiky tak, aby tvorili základ edukačného pôsobenia učiteľa. Dokáže vysvetliť prepojenie poznatkov zo všeobecnej, vývinovej a sociálnej psychológie s pedagogickou praxou. • Vie opísať zákonitosti analýzy a hodnotenia vzdelávacích výstupov vzhľadom na vývinové obdobia žiaka.

základné znalosti z predpisov na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany; zásady bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci, zásady bezpečného správania na pracovisku a bezpečné pracovné postupy
• Vie vysvetliť zásady bezpečnosti ochrany a zdravia pri práci, zásady ochrany životného prostredia vyplývajúce zo špecifík odboru. • Dokáže charakterizovať základné legislatívne dokumenty v oblasti BOZP vo všeobecnej rovine aj v školskom prostredí.

metódy identifikácie vzdelávacích potrieb a stanovovanie cieľov
• Vie charakterizovať metódy a nástroje identifikácie potrieb, podmienok učenia sa žiaka vo väzbe na jeho vývinové a individuálne charakteristiky. • Dokáže vysvetliť princípy konkretizácie obsahu a formulovaniu všeobecných a špecifických cieľov vzdelávania.

metódy, formy a obsah vzdelávania
• Vie vymenovať a charakterizovať metódy, formy, zásady aplikovateľné v odbornom výcviku. • Dokáže vysvetliť konceptuálne vymedzenie obsahu vzdelávania. • Vie rozlíšiť typológie vyučovacích jednotiek, klasifikácie vyučovacích dní.

efektívna pedagogická komunikácia
• Vie charakterizovať techniky a nástroje efektívnej verbálnej a neverbálnej komunikácie vo výučbe.

výchovné stratégie ovplyvňovania správania žiakov
• Vie charakterizovať riziká vzniku sociálno-patologických javov u žiakov. • Dokáže vysvetliť nástroje a stratégie ich prevencie a eliminácie.

didaktika odborného výcviku
• Vie charakterizovať špecifiká a požiadavky realizácie odborného výcviku vrátane pojmov pracovná zručnosť, pracovný návyk, pracovný úkon, pracovná operácia a výrobná operácia. • Dokáže vysvetliť didaktický postup osvojovania pracovných zručností a návykov vo väzbe na štátny a školský vzdelávací program. • Vie opísať vzdelávacie potenciály odborného výcviku vrátane rozvíjania tvorivosti žiaka.

Odborné zručnosti

orientácia v školskom vzdelávacom programe, učebných plánoch, osnovách a dalších učebných dokumentoch
• Vie spolupracovať na vypracovaní učebného plánu, osnov a ďalších pedagogických dokumentov v súlade so školským vzdelávacím programom a individuálnymi potrebami žiaka.

orientácia v normách, technických podkladoch a prevádzkovej dokumentácii na obsluhu a riadenie technologických procesov
• Vie používať normy, technické podklady a prevádzkovú dokumentáciu pri riadení a realizácii technologických procesov vo výchovno-vzdelávacom procese.

ovládanie základných znalostí z predpisov na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany; zásad bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci, zásad bezpečného správania na pracovisku a bezpečných pracovných postupov
• Vie aplikovať predpisy BOZP a požiarnej ochrany pri odbornom výcviku. • Dokáže používať osobné ochranné prostriedky. • Vie zabezpečiť dodržiavanie zásad bezpečnej práce a prevencie rizík.

definovanie cieľov vzdelávania
• Vie formulovať ciele vzdelávania a vybrať vhodné metódy a formy na ich dosiahnutie.

príprava podkladov na klasifikačné porady
• Vie pripraviť podklady na klasifikačnú poradu podľa stanovených pokynov.

vedenie pedagogickej dokumentácie
• Vie viesť pedagogickú dokumentáciu v listinnej aj elektronickej podobe v súlade s platnými predpismi.

informovanie nadriadeného o možných rizikách a ohrozeniach na zdraví a životoch
• Vie identifikovať riziká ohrozenia zdravia a bezpečnosti a navrhnúť nadriadenému opatrenia na ich odstránenie.

spolupráca pri príprave a organizácii školského roka
• Vie spolupracovať na tvorbe rozvrhu odborného výcviku a plánovaní rozvojových aktivít školy.

spolupráca so zákonnými zástupcami žiakov, zamestnávateľskými zväzmi, s psychológmi, ďalšími učiteľmi a vychovávateľmi
• Vie komunikovať a spolupracovať so zákonnými zástupcami, kolegami a externými partnermi bez predsudkov a stereotypov. • Dokáže navrhnúť a realizovať formy spolupráce so sociálnymi partnermi.

rozvoj vedomostí, zručností a kompetencií žiakov a pravidelné overovanie a hodnotenie práce žiakov a ich dosiahnutých výsledkov
• Vie navrhnúť a realizovať výchovno-vzdelávací proces s cieľom rozvoja vedomostí, zručností a kompetencií žiaka, ako rozvoja doménových a prierezových gramotností žiaka. • Dokáže vyhodnotiť úroveň dosiahnutých vzdelávacích výstupov žiaka.

aktualizácia vlastných vedomostí a zručností v súlade so spoločenskými potrebami a požiadavkami pedagogickej a odbornej praxe
• Vie zhodnotiť svoje profesijné kompetencie a naplánovať vlastný profesijný rozvoj. • Dokáže vytvoriť a aktualizovať profesijné portfólio.

realizácia výchovných a vzdelávacích procesov v rámci odborného výcviku
• Vie projektovať a realizovať výchovno-vzdelávací proces v rámci odborného výcviku vo väzbe na kurikulum učebného/študijného odboru.

príprava učebných a výchovných pomôcok pre žiakov
• Vie navrhnúť a pripraviť učebné a výchovné pomôcky. • Dokáže používať didakticky premyslené nástroje generatívnej AI vo vyučovaní s cieľom rozvoja AI gramotnosti žiaka.

akceptovanie individuality každého žiaka, zhodnotenie aktuálneho stavu, návrh a realizácia opatrení vo výchovnom procese žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• Vie navrhnúť a realizovať pedagogickú diagnostiku. • Dokáže prispôsobiť vyučovanie individuálnym potrebám žiakov vrátane žiakov so ŠVVP a nadaných žiakov.

aktívne počúvanie, kladenie otázok, spätná väzba, facilitovanie
• Vie uplatňovať techniky aktívneho počúvania a poskytovať spätnú väzbu. • Dokáže facilitovať výchovno-vzdelávací proces a vytvárať pozitívnu edukačnú klímu.

vedenie žiakov (študentov) pri vykonávaní praktických činností
• Vie viesť a usmerňovať žiakov pri praktických činnostiach a uplatňovať mentoringové postupy.

organizovanie odborného výcviku žiakov
• Vie vypracovať organizačný plán odborného výcviku vo väzbe na špecifiká učebného/študijného odboru.

príprava učebne praktického vyučovania
• Vie pripraviť učebňu praktického vyučovania vo väzbe na obsah vyučovacej jednotky v súlade so školským vzdelávacím programom.

využívanie materiálnych a technických prostriedkov vo výchovno-vzdelávacej činnosti
• Vie navrhnúť a používať didaktické materiálne prostriedky a technológie.

metodické usmerňovanie a spolupráca s inštruktormi odborného výcviku u právnických a fyzických osôb
• Vie iniciovať a koordinovať spoluprácu s inštruktormi odborného výcviku, zanalyzovať a vyhodnotiť jej priebeh.

organizovanie odbornej praxe žiakov
• Vie naplánovať, realizovať a vyhodnotiť odbornú prax žiaka v súčinnosti s externými aktérmi výchovno-vzdelávacieho procesu.

vyučovanie formou príkladov, problémových situácií, vedenie k vlastnému objavovaniu, organizácia samostatnej činnosti žiakov
• Vie navrhovať a realizovať učebné činnosti podporujúce samostatnosť a tvorivosť žiaka. obsah vzdelávania v prepojení na prax. • Dokáže upraviť obsah vzdelávania v prepojení na prax a každodenný život.

dodržiavanie práv a povinností detí, žiakov, zamestnancov a zákonných zástupcov detí a žiakov
• Vie uplatňovať a zabezpečovať dodržiavanie práv a povinností žiakov, zamestnancov a zákonných zástupcov v pedagogickej praxi.

projektovanie odborného výcviku
• Vie vypracovať prípravu na vyučovanie vrátane online formy v súlade s didaktickými postupmi.

overovanie úrovne vzdelávacích výstupov
• Vie vypracovať didaktické testy a ďalšie spätnoväzbové prostriedky overujúce a zisťujúce dosiahnutú úroveň vzdelávacích výstupov. • Vie vypracovať metodiku a nástroje na overenie manuálnych zručností žiakov. • Dokáže vypracovať a použiť nástroje formatívneho hodnotenia žiaka.

motivácia žiakov k záujmu o získavanie poznatkov v danom predmete
• Vie riadiť, motivovať a aktivizovať žiakov v súlade s ich rozvojovými potrebami.

zabezpečenie realizácie účelových preventívnych aktivít pre žiakov a ich zákonných zástupcov zameraných na aktuálne témy z oblasti učenia a vzdelávania, správania a medziľudských vzťahov, adaptácie, záťaže, profesijnej orientácie, prevencie závislostí a iných sociálno-patologických javov
• Vie navrhnúť a realizovať preventívne opatrenia proti sociálno-patologickým javom v spolupráci s podporným tímom školy.

motivácia žiakov k záujmu o dosahovanie lepších výkonov a výsledkov
• Vie stanoviť ciele a vybrať metódy podporujúce vyšší výkon a vzdelávacie výsledky žiakov. • Dokáže motivovať a podporovať aktívnu činnosť žiakov.

Kompetencie

4 Komunikačné kompetencie – štátny/materinský jazyk

Počúvanie: Jedinec dokáže porozumieť vecnému a umeleckému počutému textu, ktorého obsah, štýl a jazyk sú blízke jeho záujmom alebo odbornosti. Dokáže porozumieť významu počutého textu vzhľadom na širší významový kontext i v prípade, ak sa v jazykovom prejave vyskytujú chyby, prípadne je odbornejší. Chápe význam slov a pojmov v textoch, ktoré sú mu témou alebo odbornosťou blízke a rozumie gramatickej forme textu. Čítanie: Jedinec dokáže samostatne a bez prípravy správne a plynule prečítať umelecké a vecné texty (vrátane tabuliek, grafov, nákresov a pod.), ktorých obsah, štýl a jazyk sú blízke jeho záujmom alebo odbornosti. Dokáže porozumieť obsahu textu, explicitne a implicitne vyjadreným informáciám. Ovláda základy kritického čítania, t. j. vie vnímať väčšinu problémov nastolených textom a identifikuje explicitné chyby a protirečenia, ktoré sa v texte nachádzajú. Rozumie bez väčších problémov vzťahom medzi časťami vonkajšej kompozície textu, taktiež rozoznáva a chápe častiam vnútornej kompozície umeleckého textu. Chápe význam slov a pojmov v textoch, ktoré sú mu témou alebo odbornosťou blízke a rozumie gramatickej forme textu. Hovorenie (samostatný ústny prejav/dialógy): Jedinec sa dokáže pohotovo zorientovať v komunikačnej situácii a jasne reagovať zrozumiteľnou odpoveďou alebo otázkou. V jazykových prejavoch dodržiava pravidlá spisovnej výslovnosti, správne artikuluje, uplatňuje vhodnú intonáciu, v ktorej dodržiava významové a fyziologické pauzy, primerané tempo reči, správne frázovanie výpovede a vhodnú moduláciu hlasu. V komunikácii využíva široký repertoár slovnej zásoby, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu, rozlišuje funkčnosť a vhodnosť slovnej zásoby. V komunikačnej situácii dokáže vhodne prispôsobiť stratégiu, charakter a tón komunikácie. Pri ústnej prezentácii jazykového prejavu aktívne využíva vhodné mimojazykové prostriedky, ktorými umocňuje celkové vyznenie. Dodržiava spoločenské zásady jazykovej komunikácie. Písanie: Jedinec dokáže vytvoriť štruktúrovaný a kompozične zrozumiteľný text, ktorý mu je blízky témou alebo odbornosťou. Pri tvorbe textu dokáže uplatniť logické, časové a príčinno-následné súvislosti textu a požiadavky slovosledu v súlade s komunikačnou situáciou. Na základe komunikačnej situácie vie správne vybrať vhodný slohový útvar a zodpovedajúci jazykový štýl a na ich základe samostatne vytvoriť požadovaný text. V jazykových prejavoch využíva široký repertoár slovnej zásoby, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu, rozlišuje funkčnosť a vhodnosť slovnej zásoby. Ovláda a v jazykových prejavoch uplatňuje jazykové pravidlá. Dokáže revidovať vlastný písomný prejav.

4 Komunikačné kompetencie – cudzí jazyk

B1 - Jedinec dokáže pochopiť hlavné body jasnej štandardnej reči o známych veciach, s ktorými sa pravidelne stretáva vo svojom živote. Rozumie zmyslu mnohých rozhlasových alebo televíznych programov o aktuálnych udalostiach a témach osobného či odborného záujmu, keď je prejav relatívne pomalý a jasný. Rozumie textom, ktoré pozostávajú zo slovnej zásoby často používanej v každodennom živote alebo ktoré sa vzťahujú na jeho prácu, rovnako ako aj opisom udalostí, pocitov a prianí v osobných listoch. Zvládne väčšinu situácií, ktoré sa môžu vyskytnúť počas cestovania v oblasti, kde sa hovorí daným cudzím jazykom. Dokáže nepripravený vstúpiť do konverzácie na témy, ktoré sú známe, ktoré ho osobne zaujímajú, alebo ktoré sa týkajú osobného každodenného života. Spája slovné spojenia jednoduchým spôsobom tak, aby opísal skúsenosti a udalosti, vlastné sny, nádeje a ambície. Stručne dokáže uviesť dôvody a vysvetlenia názorov a plánov, vyrozprávať príbeh alebo zápletku knihy či filmu a opísať vlastné reakcie. Dokáže napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ho osobne zaujímajú, alebo napríklad aj osobné listy opisujúce skúsenosti a dojmy.

4 Matematická gramotnosť

Jedinec dokáže riešiť aj náročnejšie matematické úlohy. Má schopnosť abstrakcie a exaktného myslenia. Dokáže použiť jazyk matematiky a logické myšlienkové postupy na opis a riešenie skúmaného problému. Chápe vybrané matematické pojmy, symboly, vzťahy a postupy z rôznych oblastí matematiky.

4 Mediálna gramotnosť

Samostatne, riešiac dobre zadefinované nerutinné problémy, dokáže jedinec: • porozumieť štruktúre a spôsobu tvorby mediálnych obsahov,
• cielene a efektívne vyberať a využívať informácie,
• ukladať rôzne informácie na ich opakované použitie s cieľom zdieľania s inými,
• samostatne vytvárať jednoduché informačné oznámenia v rôznych médiách a formátoch,
• efektívne a zároveň zodpovedne používať rôzne mediálne technológie na vyhľadávanie, zhromažďovanie, či vymieňanie mediálnych obsahov,
• vytvárať a dizajnovať funkčný a príťažlivý mediálny obsah,
• efektívne priblížiť a doručiť mediálny obsah rôznym cieľovým skupinám,
• rozoznávať v mediálnych posolstvách manipulatívne prvky,
• odhaľovať rodové stereotypy, rasové predsudky, intoleranciu voči násilným prejavom a pod.,
• identifikovať, zabrániť alebo odmietnuť mediálne obsahy a služby, ktoré môžu byť nežiadúce, urážlivé, pohoršujúce alebo škodlivé,
• vyrovnávať sa s informačným preťažením a s neustále rastúcou komercializáciou mediálneho prostredia.

4 Ekonomická a finančná gramotnosť

Jedinec chápe hospodárenie domácností aj podnikov v ich vzájomných vzťahoch na trhoch tovarov/služieb, ako aj na trhoch výrobných faktorov. Rozumie úlohe peňazí v trhovej ekonomike a chápe úlohy finančných inštitúcií v nej. Správne používa základné pojmy z oblasti financií a je schopný uplatniť svoje vedomosti a skúsenosti z tejto oblasti pri riadení a chránení vlastných osobných alebo jemu zverených zdrojov. Dokáže si určiť vlastné ekonomické a finančné ciele. Vie sa orientovať v ponuke bežných finančných produktov a zvoliť si vhodné nástroje na dosiahnutie stanovených finančných cieľov. Je schopný uplatňovať práva spotrebiteľa v konkrétnych situáciách. Dokáže samostatne zhodnotiť výhody a nevýhody rozličných foriem podnikania, má celkový prehľad o činnostiach vykonávaných podnikmi. Vie navrhnúť optimálny spôsob zabezpečovania pravidelných aktívnych príjmov do rozpočtu domácnosti. Rozumie hlavným úlohám štátu v ekonomike, má základný prehľad o daňovej sústave a jej vplyvoch na finančnú situáciu jedinca.

4 Občianske kompetencie

Jedinec rozumie princípom a zásadám demokratickej spoločnosti, rešpektuje a dodržiava ich. Orientuje sa v štruktúrach a inštitúciách spoločnosti a v politickom usporiadaní. Rozumie rozdeleniu právomocí (rozlišuje medzi zákonodarnou, výkonnou a súdnou mocou) a princípom fungovania ekonomiky štátu. Pozná históriu svojej krajiny. Zaujíma sa o aktuálne dianie v spoločnosti, má základnú orientáciu v regionálnych a globálnych problémoch (napr. migrácia, udržateľnosť životného prostredia a pod.). Pozná možnosti občianskej a politickej participácie, je ochotný zúčastňovať sa na demokratickom rozhodovaní a na občianskych aktivitách. Vníma a rešpektuje skutočnosť, že ľudia majú rôzne kultúrne potreby, zastávajú odlišné hodnoty a majú rôzne životné štýly. Vníma rozdielne interpretácie skutočností a je schopný utvoriť si vlastný názor na základe informácií z viacerých zdrojov.

4 Technická gramotnosť

Jedinec dokáže využívať nadobudnuté technické znalosti a zručnosti pri riešení technických úloh. Rozumie podstate základných technických javov a procesov. Používa technické popisy, dokumentáciu a technické nástroje, je schopný samostatne využívať dostupné meracie prostriedky, dokáže vytvárať jednoduché technické riešenia v odbore a vykonávať montáž bežných strojov a zariadení.

4 Zdravotná gramotnosť

Jedinec dokáže prispôsobiť vlastné správanie a emocionálne prežívanie v prospech harmonických vzťahov s inými osobami. Vie v každodennom režime aplikovať poznatky o zdravej životospráve, racionálnej výžive, zdraviu prospešných pohybových aktivitách, rovnováhe psychickej a fyzickej záťaže za účelom zvýšenia kvality vlastného života. Dokáže uplatňovať v každodennom živote také opatrenia, ktoré do určitej miery kompenzujú zvyšujúci sa vek, či zdravotné obmedzenie. Vie poskytnúť prvú pomoc sebe a iným pri akútnych stavoch choroby.

4 Sociálne kompetencie

Jedinec je schopný kooperovať a niesť svoju časť zodpovednosti v rámci spoločného snaženia. Dokáže vytvárať väzby pri dosahovaní spoločných cieľov a budovať medziľudské vzťahy. Efektívne vedie bežnú komunikáciu. Dokáže vyhodnotiť novú situáciu a vie prispieť k riešeniu konfliktných situácií v meniacich sa podmienkach, pri rešpektovaní etických noriem a akceptovaní rozdielnych názorov.

4 Osobnostné a emocionálne kompetencie

Jedinec je schopný ovládať vlastné emócie a správanie a udržiavať si koncentráciu na prácu. Dokáže zodpovedne a samostatne pristupovať k pracovným úlohám a dosahovať vytýčené ciele. Vie posúdiť svoj pracovný výkon a udržiavať si primeranú úroveň motivácie, sebavedomia a vytrvalosti. Je schopný adaptovať sa na meniace podmienky. Dokáže identifikovať možnosti na svoj ďalší rozvoj.

4 Schopnosť učiť sa

Jedinec má pozitívny postoj k učeniu sa. Je schopný osvojiť si rôzne metódy učenia a uvedomuje si zodpovednosť zaň. Metódy na zlepšenie pamäte dokáže používať flexibilne. Vie si vybrať, naplánovať učenie a aplikovať taký štýl učenia, ktorý mu vyhovuje. Na učenie sa dokáže sústrediť počas dlhšieho obdobia. Vníma schopnosť učiť sa ako kompetenciu na aplikovanie nových vedomostí a zručností do praxe. Jedinec dokáže diskutovať o vlastnom učení sa s inými a vie sa rozhodnúť pre takú formu vzdelávania, aká mu osobne vyhovuje. Schopnosť učiť sa vie efektívne využívať pri svojom celoživotnom vzdelávaní.

P Organizovanie a plánovanie práce

Jedinec je schopný definovať a vysvetliť jasnú víziu riadeného útvaru/projektu v nadväznosti na očakávaný vývoj v budúcnosti. Dokáže stanoviť reálne a merateľné ciele podporujúce napĺňanie tejto vízie. Rozumie rozdeľovaniu disponibilných zdrojov, dokáže ich alokovať a vie zdôvodniť ich potrebu na základe stanovených priorít. Vie efektívne rozdeliť úlohy a priradiť k nim zdroje (ľudské, finančné, materiálne, časové a i.) v súlade so stanovenými cieľmi. Je schopný efektívne riadiť vlastný čas, ako aj pracovný čas podriadených. Riadené procesy a činnosti, vrátane spôsobu využívania zverených zdrojov, dokáže priebežne kontrolovať a usmerňovať, resp. je schopný korigovať pôvodne stanovené ciele v nadväznosti na kontrolné zistenia.

P Schopnosť prijímať rozhodnutia a niesť zodpovednosť

Jedinec dokáže samostatne prijímať operatívne rozhodnutia v súlade so strategickými cieľmi riadeného útvaru/projektu a zhodnotiť príslušnú mieru rizika. Má schopnosť identifikovať a formulovať problém, hľadať a porovnávať možnosti jeho riešenia a vybrať optimálny variant. Pri rozhodovaní a riešení problémov je schopný zohľadniť aj etický rozmer. Prijaté rozhodnutia dokáže zdôvodniť a vysvetliť nadriadeným aj podriadeným a niesť za ne príslušnú zodpovednosť.

P Analytické myslenie

Jedinec dokáže logicky uvažovať, preskúmavať okolnosti a následky, ktoré prinesie analytické myslenie, rozpoznávať súvislosti, štruktúrovať, integrovať, interpretovať fakty a vyvodiť adekvátne závery. Dokáže odvodzovať jeden úsudok od druhého a dospieť k správnym záverom. Vie pracovať s faktami, vyhľadávať potrebné informácie, preniknúť k podstate vecí/problémov, posudzovať ich z rôznych uhlov pohľadu a je schopný postrehnúť vzťahy medzi nimi. Jedinec dokáže rýchlo zistiť situáciu a adekvátne na ňu zareagovať.

P Strategické a koncepčné myslenie

Jedinec je schopný rozmýšľať v širších súvislostiach, riešiť nové a nepredvídateľné situácie, využívať a zovšeobecňovať doterajšie skúsenosti a nadobudnuté vedomosti. Dokáže predstaviť a sprostredkovať vlastnú víziu. Je schopný predvídať pôsobenie determinujúcich faktorov, t.j. predvídať zmeny v prostredí a pripravovať reakcie na zmeny. Dokáže koordinovať a zosúlaďovať činnosti tak, aby dosiahol maximálny efekt.

P Telesná zdatnosť

Pokročilá telesná zdatnosť umožňuje, v rámci zdravotného stavu a pripravenosti jednotlivca, zvládnuť fyzickú, psychickú a pohybovú záťaž vyššej intenzity, než to vyžaduje mierny režim bežného života. Jedinec je schopný sa bez väčšej námahy adaptovať na životné a pracovné situácie vyžadujúce si pokročilú úroveň telesnej kondície a pohybových zručností a schopností, ktoré udržiava pomocou pravidelných kondičných cvičení a tréningov. Okrem základných pohybových zručností a schopností, v rámci každodenného režimu aktivít, jedinec vie uplatniť v pracovnej činnosti v rámci vlastnej profesie aj špecifické pohybové a odborné zručnosti, ktoré získava a udržiava prostredníctvom špecializačného motorického učenia. Pokročilá telesná zdatnosť a odborná pripravenosť umožňuje jedincovi vykonávať tieto činnosti ľahko, bez vynaloženia mimoriadnej námahy. V prípade nepredvídateľných situácií s vysokými výkonnostnými nárokmi je jedinec schopný sa im prispôsobiť tak, že vie vyvinúť zvýšené úsilie a vôľu, aby uplatnil naučené zručnosti na prekonanie mimoriadnej záťaže, na ktorú nebol zvyknutý. Po takejto námahe sa dokáže primerane rýchlo zotaviť.

V Manuálna zručnosť

Jedinec má vynikajúcu koordináciu mysle a častí tela na ovládanie vlastných pohybov a tým výnimočne rozvinutú jemnú alebo hrubú motoriku, potrebnú pri remeselných, či iných precíznych prácach v rámci úzko špecializovaných oblastí. Popri bežnej manuálnej činnosti sa, v rámci vlastnej práce, dokáže adaptovať na efektívne a tvorivé využitie akýchkoľvek nástrojov a materiálov a na základe ich znalostí vyvinúť aj nové metódy a postupy práce s nimi. Na základe vlastných skúseností dokáže úspešne vyriešiť aj mimoriadne náročné úlohy, sebavedomo a s pokojom.

P Tvorivosť (kreativita)

Jedinec disponuje originálnym spôsobom vnímania a myslenia, schopnosťou sebadisciplíny, koncentrácie a pevnou vôľou finalizovať úlohu, nápad, riešenie či myšlienku. Je schopný úlohu alebo problém pohotovo rozanalyzovať podľa konkrétnej situácie, všimnúť si a vystihnúť problém resp. jeho riešenie aj tam, kde ho iní nepostrehli. Dokáže vyberať, pretvárať a spájať prvky a poznanie z predchádzajúcej skúsenosti formou, ktorej výsledky obsahujú nové, doteraz nereflektované a často originálne momenty.

P Kritické myslenie

Jedinec dokáže realizovať intelektuálne procesy uchopenia pojmov, analýzy, syntézy a vyhodnocovať rôzne druhy informácií. Je schopný posúdiť nové informácie, pozorne a kriticky ich skúmať z viacerých perspektív, tvoriť úsudky o ich vierohodnosti a hodnote a posudzovať ich význam. Je schopný hľadať dôkazy a na ich základe robiť rozhodnutia. Vie rozlišovať medzi faktami a názormi.

Odporúčaný obsah a rozsah akreditovaného vzdelávania

Vysvetlenie k jednotlivým úrovniam EKR a SKKR

Naspäť hore

Doména kariernabrana.sk

Táto stránka je zabezpečená